Die Lichtpartien in den Fotografien sind aufgrund der Übersteigerung deutlich wahrnehmbar und lokalisierbar. Somit kann Licht als gestalterisches Mittel bei einer Beschäftigung mit diesen Bildern besonders gut erfahren und thematisiert werden. Hier bietet sich der Anknüpfungspunkt für den Kunstunterricht.

In der Ausstellung hatten die Kinder zunächst Zeit, sich die Bilder insgesamt anzusehen. Anschließend wurden die Eindrücke im Sitzkreis ausgetauscht und die Aufgabe erarbeitet: Das Auffälligste in den Bildern ist das Licht. Wo genau sind die Lichtstellen im Bild? Zeichnet das Licht!

 Es liegt dunkler Tonkarton bereit in Farbtönen, die den Haupttönen der Bilder entsprechen. Gezeichnet wird darauf mit weißer Tafelkreide. Jedes Kind wählt sich ein Bild aus, setzt sich davor und zeichnet eine Licht-Skizze des Bildes. Die fertigten Arbeiten werden an zentraler Stelle gesammelt und ausgetauscht. Jeder bekommt nun eine von einem Mitschüler angefertigte Skizze mit der Aufgabe, das Ausgangsbild dazu zu finden. Sind alle Bilder zugeordnet, führen die Kinder einander in Vierergruppen zu ihren zugeordneten Bildern und begründen die Zuordnung. Zweifelsfälle werden zuletzt im Plenum diskutiert.

Die zeichnerische Beschäftigung mit den Bildern ist und macht aktiv, sie intensiviert und verlangsamt die Wahrnehmung, erfordert und fördert die Umsetzung von Gesehenem in zeichnerisch-malerische Darstellung. Beim Auffinden der Bilder anhand der Skizzen geschieht die Auseinandersetzung mit weiteren Bildern; wiederum ist genaue Wahrnehmung gefordert, eventuelle Diskussion intensiviert die Wahrnehmung weiter. Meine Überlegungen zur Sache und zur Didaktik/Methodik finden Sie hier.